4月14日下午，学校“以学生为中心”教育教学思想大讨论系列活动之“赋能教师”研讨会在线举行。学校领导、各部门负责人参加，副院长张振笋主持会议并领学赵炬明博士《赋能教师：SOTL 研究与教师发展》一文，阐述了赋能教师的积极意义。

各部门负责人在研讨中纷纷发言，分享基于学习的实践反思与改进策略。

机电工程系张莹认为：教师是教学改革的基本力量。学位组织全体教职工学习“以学生为中心”教育教学思想，正是为了发挥基层教师的力量，只有教职工深入学习，理解了，学会了，并运用到教学中，才能更好地推进改革。

科研处任志新认为：“工欲善其事，必先利其器”，教师是个专业性很强的职业领域，需要有“特征教学法”的加持，才能是成为一个好教师。具体途径：一是要对干部教师进行分层、分类、有针对性地培训，注重提高培训效果；二是要兼顾科研和教研。

信息工程系武传宝建议：进一步发挥教务处、全质办、教师发展中心“三位一体”的联动作用，聚焦教师专业发展共同发力。

健康护理系张静以该系成立基础医学教研室和护理教研室为例，说明基础教研室建设对促进教研和加强团队建设的积极意义。

全质办孟艳辉谈到：让教师“会干、能干”，就是要让教师认真遵守和执行教学管理相关制度、标准，“愿干、能干”就是要激发出教师的积极性。落实到教学质量评价的各项工作中，就是在制定标准时要突出“学生中心”。

科技园曹竞时谈到：建立一套按照新“三中心”为基准的评价体系尤为重要。这个评价体系应该分成几个阶段，从学生在校学习、校外实习实训到学生毕业后步入社会三至五年的发展来进行评价。

管理工程系陈景鑫分享了该系正在进行的探索，即：通过学期初教师课程设计、学期中优质课观摩、评选，学期末成果汇报来检验教师的教学效果，教师的教学效果评价结果和教师档级申报、评优等结合，激发教师想干、愿干的热情。

建筑工程系魏春石认为：赋能教师是个系统工程，需要建立支持教学部门SC改革的支持体系，全校各部门共同思考如何赋能教师推进SC改革。

总务处贾宝栋认为：教师赋能要从两方面考虑，一方面自我赋能，另一方面是为他人赋能。只有在自我赋能的基础上，才能为他人赋能，打铁还需自身硬。

蒋春艳副院长在研讨总结中谈到如何处理好科研与教研的关系问题，认为教师要拥有扎实的学科基础知识，然后再做专门化教学职业的研究。要找到科研与教研的平衡点，不能一心只在教研，而丢失了根本，教师在科研方面如果没有进展，在学科知识上没有更新，那么我们的教研也只能算是形式上的改革，两者兼顾才能做好教师。建议结合自己的工作实际，找到一个点，一人一题，集中力量，进一步研究，长期坚持，培育成果。